Отчёт о заседании.

Статья о заседании, опубликованная в газете Невское время 17 февраля 2001 г. (А.Гориченский. Формула выживания).

Э.А.Тропп. Интервью по следам заседания. Невское Время, 7 марта 2001 г.

А.И.Русанов. «Бесплатное» высшее образование: мир абсурда.

В мире ничего бесплатного не бывает, и если касаться ситуации с образованием, то возможны лишь три варианта: платит государство, платит обучаемый, платит обучающий. Первые два варианта нормальны и естественны, третий -- абсурдный, но именно он и реализуется в России.

• В.С.Буслаев. Подумаем о проекте создания небольшой элитной структуры.
• В.П.Хавин (из беседы с А.Н.Рудаковым).
• Н.Е.Мнёв ("хулиганское" предложение):
Самораспуститься с максимальным пиарным грохотом ... Время такое -- нужен скандал,
любезный журналистам. Было бы отлично закрыть университет ...
• Я.Г.Синай. Нужно обсуждать крупные проекты.
• Ю.А.Неретин (Москва). Об отношении нематематиков к математике и о "вступительной" математике.
• Я.Е.Сироткин. Несколько предложений выпускника мат-меха.
• Э.А.Гирш. Что могло бы привлечь в Петербург молодых математиков.
• А.А.Лодкин. Действовать можно и нужно.
• Э.А.Мусаев. Внедриться на рынок образования США (письмо из Сиэтла).
• М.А. Цфасман. Элитное образование как элемент национальной и мировой культуры.
• В.Ф.Демьянов. Как остановить brain drain из России. [ ps-file ]
• Э.А.Мусаев. Чтобы спасти петербургскую математику, мало быть математиком.

• Игорь Ефимов. Возможен ли в настоящее время выход из кризиса в российской науке?
• Андрей Калиничев. Роль и место российской науки в ближайшие десятилетия: субъективные размышления заинтересованного завлаба.
• Евгений Демихов. Реформа государственной науки и технологий.
• Ю.Н.Ефремов. Зачем нужна наука миру и России.

• Владимир Арнольд.
• Калифорнийские войны в Дубне ("Общая газета" от 21.09.2000)
• 111 : 3 = ? (С.Чмутов, С.Дужин, комментарии на ту же тему)
• Нужна ли в школе математика?
• Победное шествие антинаучной революции ("Известия", 1999, N 34)
• Виктор Садовничий. Математическое образование: настоящее и будущее.
• Владимир Тихомиров. О некоторых проблемах математического образования (Конференция в Дубне, сентябрь 2000 г.)
• Михаил Цфасман. Элитное образование как элемент национальной и мировой культуры.

• Яков Тудоровский. Когда не кормят свою науку, кормят чужую (АиФ)
• Андрей Галактионов. Наука и деньги.
• Валентин Жинкин, профессор СПбГМТУ. Дефицит мозгов на российском производстве (СПб ведомости, 24.01.01)
• Похожие проблемы были и 220 лет назад: С.А.Козлов. Русский студент в Европе.
• Н.Аруев (ФТИНТ РАН). Парадоксальная любовь власти к науке.
• А.И.Русанов. «Бесплатное» высшее образование: мир абсурда.
• С.Миронов. Главный капитал России. "Невское время", 22.05.2002

• По статистике, средний возраст человека, который выезжает за границу работать, а потом остается там жить - около 26 лет.
• Министерство науки считает, что потеря каждого обходится стране в 300 тысяч долларов.
• Комиссия по образованию Совета Европы полагает, что от "утечки мозгов" Россия ежегодно теряет около 50 млрд. долларов. По данным ЮНЕСКО, эти потери гораздо меньше: 30 млрд. долл. за последние годы.
• С 1991 по 1997 год, по некоторым оценкам, эмигрировало 14-15 тыс. ученых. По данным МВД, сейчас ежегодно уезжает 4-5 тыс. научных сотрудников (из них около половины -- на ПМЖ).
• По мнению эксперта по вопросам миграции московского отделения Фонда Карнеги Галины Витковской, общее число российских ученых-исследователей, эмигрировавших из России после развала СССР, превышает 150 000 человек, большинство из которых вначале уехали работать по краткосрочным контрактам. Многие их них закончили ведущие российские университеты или институты. К примеру, по данным московского математического общества, из 200 ведущих российских математиков, работавших в России 5 лет назад, не меньше половины сейчас находятся за границей.
• Сегодня средний возраст кандидатов наук — 50 лет, докторов — 60 лет. Среди преподавателей вузов и сотрудников НИИ почти совсем нет людей 30-40 лет. То есть через 15-25 лет нынешние преподаватели и научные сотрудники уйдут — и учить студентов и вести исследования вообще будет некому. Студенты старших курсов и молодые специалисты — точнее, 70% из них — не имеют установки на долгую работу по специальности и готовы сменить ее прямо сейчас. В течение года на работу в научные учреждения России приходят 5.200 молодых специалистов, а удерживаются — всего лишь около 3.000. В то время как ежегодное пополнение должно составлять не менее 8.500 выпускников.
• Нынешние россияне считают, что наука нашему обществу не нужна: у 70% граждан любые разговоры о бедах науки вызывают сильное раздражение, примерно столько же готовы признать полезными лишь технические и медицинские науки, и лишь 14% видят пользу от фундаментальной науки.

    Одно из печальных явлений текущей современности -- бегство народных учителей в винную монополию. По этому поводу замечают, что бросить школу ради винной лавки стыдно. Против такой "сентиментальной" постановки вопроса "Север. Кур.", указавший на тяжелые условия, в которых находится учитель.
"С.-Петербургские ведомости", 24 декабря 1900 г.